学习和工作需要制定培养计划，培养计划需要师生共同商量决定。有了明确的培养计划，在日后的学习和工作过程中按照计划进行实施。从某种意义上上说，这是导师和首先要考虑的一项重要内容。
经常看到这样的现象：不少到高年级了，对自己课题中要解决的科学问题还是模糊，每天都很忙碌，但一周下来、一个月下来，问取得了哪些进展，一脸茫然，也不清楚下一步该做什么?更不清楚最终的目标是什么?这会严重影响的工作进展和思想情绪，也会挫伤一些的科研激情。工作不能在不清楚要回答的科学问题的情况下就盲目开始实验工作，也不能走一步看一步，不能抱着先做做试试看的心态。培养要有一个详细的培养计划，如学习课程、课题设计(实验设计)、预期目标、时间安排等。
没有培养计划，或培养计划笼统，一般是导师的问题。有培养计划而没有按照培养计划实施，是师生共同的问题，或许是导师疏于管理，没有及时提醒学生，或许是学生在思想上没有重视，没有意识到培养计划的重要性。
(生物学)的核心培训内容是做学术研究的，的科研工作是需要有开题报告的。开题报告是培养过程中很重要的一环，除了保证的学业能够顺利外，撰写一份高质量的开题报告也是一种能力。通过开题报告，能够学会和掌握撰写项目申请书的能力，综合文献中科研进展的能力，选择重要科学问题的能力，制定可行性高的科研计划的能力等。
开题报告包括哪些内容呢?开题报告本质上就是一份项目申请书，内容有：1)立题依据，包括研究背景和意义、国内外相关进展、领域内还存在的问题、要回答的科学问题和科学假说等。2)研究内容和目标：按照3-5年的工作计划，设计相关的研究内容，研究内容一般是围绕一个核心问题，逐步深入。还要有一个论文结束后要达到的学术目标，如验证、完善某个学说或理论等。3)实验设计：根据科学问题和科学假说，进行相关的实验设计，包括实验处理、测定参数等。4)方法和技术路线：包括样品获得、测定方法、仪器设备等。5)时间安排：根据实验设计，有一个较为详细的工作进度时间表。
培养过程，包含了的各种能力培养，技术和方法技能的学习和培训等。不少每天工作有些盲目，不知道每天该做啥，每个阶段的目标不明确，根源在开题报告没有具体化。
所以，培养一定要制定好可行性强的培养计划，目标明确，才走得踏实，也就减少或避免迷茫，计划明确、按部就班，也不会到头来手忙脚乱、措手不及。
关于期间需要训练和提高的能力，请参阅：需要哪些基本学术训练? 利用组会，强化研究组教育和管理理念，强化研究组文化，是一个重要内容。很多方面是导师自己观点，学生们不一定认可。组会交流，有些喜欢，有些不喜欢。喜欢的同学，心情就好。不喜欢的同学，心理上就抵触，心情也好不了。
教育是个性化很强的一种人才培养方式。导师的性格、品行、学识、处世等等各个方面是会对留下印象或烙印的。的导师制培养方式，本质上是希望通过这种方式影响的。
但是当今导师的理念都不能对自己的产生影响的时代，是很悲哀的。进一步说，如果导师的理念都不能影响自己的，当今的培养是一种什么方式呢?师生需求不一致，理念不一致，导师难受，学生难受，结局也就不会圆满。
组会上聊了几句培养的事情。从近期教育部关于加强课程质量的规定看，除了说明主管部门对培养的重视外，似乎也表明对我国当今培养存在的问题很了解。
果真如此吗?如果是，当是国家的幸运。
我的感觉好像是，该管的不管(如选拔，导师的遴选)，不该管的(如指标、课程)，干涉有点多了。不懂教育的官员在主管教育，是非常糟糕的事情。
需要哪些系统性训练呢?
培养单位都有培养管理条例，基本要求都写得很清楚。为什么还有疑问呢?甚至不少毕业了、已经获得学位的都不清楚该有哪些基本训练呢?一个原因是导师也不清楚，或者导师知道但没有去实施。
为什么那么多的会感觉自己读是给导师打工呢?为什么那么多导师会把做劳动力使唤呢?一个方面就是师生都不清楚培养需要哪些方面的训练。
我在给做讲座和给导师培训时，经常借用一篇文章中的一个图来说明培养所需要的基本训练(见文后的图)。
培养有3个方面的内容：
1、 基本知识：包括宽广的学科知识和宽广的实验途径的交叉学科知识。什么是宽广，如何做到宽广，是很关键的。
我们今天的，入学时绝大多数是不具备这个条件的。所以，基础知识、基本技能，都需要训练。
2、 研究技能：包括4个方面，思考清晰的能力(有效地口头表达和写作交流能力)，实验设计和实施的能力，文献阅读、评价和综合能力，以及深厚的专业知识。
3、 创新能力。在1和2的基础上，培养需要达到的目的：选择重要科学问题的能力和创新能力。这两条是产生new idea的条件，也是培养的目标。
这3个大的方面，及其包含的内容之间，都是相互联系的。缺了一环，其他方面会受到影响。尽管知识和能力等方面也会有些补偿机制，但影响是不可避免的。
这就是科班教育中学术训练所包含的基本内容。这些能力的获得，需要师生间的配合，需要自己的主动性，需要培养单位的布局。这些基本能力具备了，一个日后的工作能力和学术视野会有很大的提高。一旦找到合适的工作岗位，自信心会增加，充实感增加，成就感增加。
这种自信、充实和成就感，绝对不是在期间只发表几篇论文所能替代的。教育，不是培养技工，不是培养实验员，不是培养论文生产机器。这些常识，自己要清楚，导师更要清楚。
日子过得太明白了，累。过得糊涂了，更累。该明白的，一定要明白。该糊涂的，还是糊涂点好。
